通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学:在歌曲中加入动作的声音。以下是小编整理的二年级音乐教学设计3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。

　　二年级音乐教学设计一 猴子蒸糕

　　教学目标

　　1、熟悉歌曲内容，感受歌曲风趣、活泼的特点。

　　2、通过想象与联想，结合欣赏乐曲，大胆创编，踊跃参与合作表演。

　　3、分角色进行表演，培养音乐表现力，感受音乐与形体表演之间的关系。

　　教学重、难点

　　1、感受乐曲风趣活泼的特点。在乐曲感染下，热情投入创作与实践中，激发学生互动参与的热情，提高学生审美情趣和音乐实践能力。

　　2、合理展开想象与联想，创编出生动活泼、富于特征的形象和情节。

　　教学过程

　　一、新课导入：总结本单元所学内容，归纳特征，介绍形象，引出“闪亮登场”的“人物”──猴子，引出新课《猴子蒸糕》。

　　二、新课学习

　　1、聆听歌曲《猴子蒸糕》，了解歌曲内容。

　　2、介绍背景──壮族民歌。(教师可收集壮族民歌的资料进行口述。)

　　3、教师出示《猴子蒸糕》歌词，让学生熟悉歌词内容，朗诵歌词。

　　提问：歌曲讲了一个怎样的故事?(用自己的话复述故事情节。)

　　4、再次聆听歌曲《猴子蒸糕》，对照歌词，构思创编“音乐剧”。

　　5、给学生5到7分钟时间，自由合作，分角色，分工，依据歌曲叙事情节创编“音乐剧”。

　　可同时安排3-4组进行。除了主演外，每组还可以安排“导演”“评判小组”“剧务”等，共同为表演出谋划策，以提高表演效果，“分工不分家”，以增强孩子们的团队精神和合作意识。

　　6、欣赏歌曲《猴子蒸糕》动画，让每个小组的表演者边听歌曲边构思进入“角色”。

　　7、《猴子蒸糕》分角色表演。

　　第一组表演完以后，可暂时做停歇，让观众提出评价意见及修改建议，然后第二组出场。如是类推。

　　三、课堂小结：结合表演，对猴子与小狗的生活态度、行为做出价值判断，深化思想认识。结合单元内容，强调进一步加强“热爱劳动”、“劳动光荣”的情感体验，号召大家做一个爱劳动的好孩子，同时还应树立“尊重他人劳动，做力所能及的事、用劳动创造果实”的思想态度和情感。

　　二年级音乐教学设计二 理发师

　　教学设计

　　一、教材分析:

　　《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

　　二、教学目标:

　　1、能理解劳动给我们带来的愉快;

　　2、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》;

　　3、通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。

　　三、教学重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。

　　四、教学难点:在歌曲中加入动作的声音。

　　五、教学准备:电子琴、多媒体课件

　　六、教学过程:

　　(一)、组织教学(与同学们认识,自我介绍,拉近距离)

　　律动(《理发师》歌曲伴奏)

　　“老师带来了一段音乐,我们一起来边听边做,但要注意了,我们做的时候,你的动作一定要合着什么?(音乐)我看一看,谁的?”

　　(二)、导入:

　　你知道吗?这段音乐呀是从一间音乐理发店里传来的,在那里的理发师傅动作的时候,和别人可不一样,他们都要合着音乐来工作,怎么样?我们走进这家理发店,一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的,行吗?”

　　1、理发都用哪些工具?它们都发出什么样的声音?(用你的声音配合老师)

　　2、引出小歌谣:“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓!

　　小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷!吹风机呀,吹起来呀,呜~~呜~~!

　　小镜子呀、照起来呀,真好看!”(老师做动作表演)

　　3、伴着音乐说歌谣,一定要合着音乐。(《理发师》歌曲伴奏)

　　4、请4位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。(《理发师》歌曲伴奏)

　　5、集体表演,分成4排,1、3排扮演小顾客,2、4排扮演理发师,再交换。(《理发师》歌曲伴奏)

　　(三)、表演《理发师》

　　1、初听歌曲。

　　“工作这么久了,休息一下,一起来听听理发店的歌,在歌曲当中,是谁在理发,他都用了哪些工具,比一比谁的小耳朵最灵?”

　　2、老师范唱。

　　“刚才没听清没关系,我这个发理发师再唱一次,看谁能记住歌词,仔细听,看谁记得多。”

　　3、生说歌词,师点击大屏幕出现歌词。(幻灯片)

　　4、教唱第一段,师生合作唱(师弹琴,比一比,谁的声音最轻快)

　　“这个理发店的一级理发师必须把理发店之歌唱好了,才能当上,我们一起来试一试,快速伸出小手指,让他一起来和你唱歌,红色是你的,其他是我的。”(幻灯片)

　　5、学唱第二段,读歌词、跟琴唱。

　　“知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗?~”

　　6、知道歌曲的演唱声音和情绪。

　　“你的剪刀是小剪刀,喷壶也是小喷壶,那在演唱kacha和shashasha时应该用什么样的声音(轻快):老爷爷成功了吗?那高不高兴?那用什么声音来演唱?不用说出来,用你的声音告诉我。”

　　7、完整演唱。

　　“你能不能用你的歌声把顾客请来,来试一试,小理发师起立,跟伴奏唱,加上你的动作”

　　8、唱音名。(唱两遍,快、慢各一遍)

　　“你已经是一级理发师了,顾客送了你一个礼物,看看是什么(幻灯片)红色你唱,黑色我唱,唱好了小顾客就出现了”

　　9、“请看小顾客,老爷爷为小顾客设计的小发型”(幻灯片)

　　10、“老爷爷设计的好吗?不过,你要想成为特级理发师,不仅歌和小歌谣要唱的好,还要在演唱时加入工作的声音(咔嚓),仔细听,老师是在什么地方加进去的。”(师范唱)

　　(1)、师唱后两句,生加工作的声音(跟琴);

　　(2)、分两组,一组唱一组加声音;

　　(3)、完整演唱,歌曲加小歌谣,边唱边表演;

　　(4)、歌曲、小歌谣和加工作的声音一起表演一边。

　 二年级音乐教学设计三：大头娃娃

　　教学目标

　　1、感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

　　2、能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

　　3、知道顿音要唱得短促轻快;为歌曲设计演唱时的力度变化

　　教学过程

　　1、导入：

　　(1)教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教师，随歌曲《大头娃娃》表演，激发学生的兴趣。

　　(2)教师简介大头娃娃：感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

　　2、学唱歌谱能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

　　(1)聆听歌曲，感受欢快的情绪。引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。俩个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。跟教师模唱歌曲前两个乐句，注意附点八分音符节奏的演唱。可通过没有附点与有附点的对比，帮助学生唱准附点八分音符;还可以用稍强的力度演唱

　　(2)也对学生唱准附点八分音符有所帮助。用视唱法学唱第三乐句。教师可引导学生观察曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点四分音符的节奏，然后再唱旋律，最后再知道顿音的唱法。大三度音程不容易唱准，教师要注意及时纠正。引导学生观察第四乐句与哪一乐句相同，然后请学生自己演唱第四乐句。

　　(3)知道顿音要唱得短促轻快;为歌曲设计演唱时的力度变化。

　　3、学唱歌词

　　(1)演唱歌词前，教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句，知道在每个乐句结束处换气。

　　(2)第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。

　　(3)有表情的完整演唱歌曲。

　　(4)请几名同学演唱歌曲，其他同学认真聆听、评价。

　　(5)边唱歌曲边用动作表示四个乐句。可提示因为第二、第四乐句完全相同，所以表现的动作也应该一样。

　　4、表现歌曲

　　(1)教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演，其他同学演唱歌曲。

　　学生相互对演唱、表现做出评价。

　　(2)最后教师统一动作边唱歌曲边表演。注意要以演唱为主。