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长城和运河教学随笔

2022-11-28 天下 【 字体:

长城和运河教学随笔5篇

随笔好比一个日志,记录着每时每滴的生活,写好随笔,能给人生添加一份不一样的精彩。以下是小编整理的长城和运河教学随笔,供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

长城和运河教学随笔1

1、课堂中我采用了回文教学的设计,引导学生理解这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。这句话。那么,这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来,引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中,学生对中心句子的理解是层层递进,朗读也是一次比一次更有激情。

2、从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟,我是从长城的长和姿态两个部分入手,运用了地图和图片,同时也理解了崇山峻岭、蜿蜒盘旋的含义。这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙,取得了较好的效果。

3、到了近看长城一部分,我设计从长城条石的大,长城的宽,垛子、瞭望口、射口、城台的雄伟壮观去感受长城气魄雄伟,在实际操作过程中

放手让学生多读有感受的语句,学生所谈感受体会非常深刻。

篇二 在课的结尾,我通过引用名人在登上长城之后发出的感慨: 美国前总统尼克松:只有一个伟大的民族,才能造出这样一座伟大的长城。

以色列前总统:设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹。

俄罗斯前总统叶利钦: 这是世界上最伟大的工程,在其它地方我从未见过类似的杰作! 面对这万里长城你最想说什么?让学生进行小练笔。学生写得还是比较精彩的。

语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练,但在课堂中总感觉语言点有了,如何有层次的训练,让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮,让教材在解构中在不断的重组与建构。如在学习单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。我抓住了单看、数不清、两三千斤重、没有......没有......、无数......无数......、一步一步地 等词让学生感受长城建筑的不容易和劳动人民付出的无数血汗。虽然学生的情感有了,但总感觉读和悟没有深入,没有层次性,感悟的方式还是比较单一的,学生情感的高潮没有迸发 篇三 鲁教版第册第五单元是一组世界遗产专题的课文。这一单元的文章展示了中华文化的魅力,是引领学生了解中国的世界遗产的一扇窗口。其中

《长城》是这组课文的第一篇,目的在于让学生了解长城,感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智,激发民族自豪感。课文共四段,按人的观察和思维发展方式进行的:远看长城--近看长城--联想古代劳动人民--赞美长城和古代劳动人民。

备课时,我将这课的重点定为:在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势;理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹,体会作者表达的思想感情。在这里,我就结合预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果,学生的所得进行反思: 整节课我预设是采用了回文教学的设计,引导学生理解这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。这句话。气魄雄伟奇迹是什么意思呢?作者为什么这样说呢?由此展开课文学习,引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟,在实际教学中,学生对中心句子的理解基本是层层递进,朗读也是一次比一次更有___

远看长城时,引导学生体会长城的气魄雄伟。我是从长城的长度和长城蜿蜒的姿态两个方面入手,引导学生自主读文,谈收获,适当时机教师给予补充。如:长城的长,有了学生发现的数字一万三千多里的说明,我询问了山海关和嘉峪关分别在哪个省,给学生充分的想象空间:跨越了这么多省,那会有多长?而从它的姿态方面入手时,我在教学中又抓住了一个龙字,让学生自主发散思维去想象。这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙,取得了不错的效果。

近看长城时,重在理解长城的高大坚固,我通过板画先让学生了解了长

城的结构,垛子、嘹望口、射口、城台分别在什么地方?干什么用?这为学生理解后面劳动人民的智慧埋下了伏笔。抓住条石、城砖补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。

在了解了它的特点之后,再来感受它雄伟壮观的气势。品味语言,由站踏扶这几个动词告诉我们,作者亲眼见到了长城,亲身接触到了长城,由这承上启下的句子,产生的联想是很自然的。联想教学是在理解的基础上,引导学生再次叩问文本,与文本展开充分的对话。比如:数不清、两三千斤重 (工程浩大); 没有......没有......(设备的简陋); 无数......无数......、一步一步地 (条件艰苦)。多种形式反复读,引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗,在品读语句之后,给了学生无限的想象空间,透过这厚厚的城砖,你仿佛看到了什么?听到了什么?从而产生情感共鸣,体会长城建筑的不容易。

但是,本课教学中还存在一个缺失,就是在学生发言时,我和学生的对话缺少配合。应更多地发挥学生的主动性,引导学生自己多读,多说,多思,多写。学生读书后,我应创设各种机会,放手让学生完整地讲出自己的感悟,在学生理解了思考了感悟了后我再适时指导,不能害怕学生讲不出而浪费时间。如果不多给学生机会,久而久之就会限制了学生的思维,不乐于不善于思考问题而只会坐等教师讲现成答案。这个问题在我今后的教学中要格外地重视。

长城和运河教学随笔2

这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节,第一节写的是看到万里长城,像巨龙蜿蜒在群山之中,从山海关到嘉峪关;第二节写的是京杭大运河,从北京到杭州,开通了运河,方便了水上航运,这些都是中国古代劳动人民的杰作,也是中华民族的骄傲。

教学目标

1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.学会本课生字,理解由生字组成地词语。

3.理解课文内容,了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造,增加民族自豪感。

教学重、难点:

能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点,知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍,进一步树立学生民族自豪感。

教学准备:歌曲磁带.生字卡片.教学时间:两课时

第一课时

教学内容:理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景 教学过程

一、导入

有一道城墙建造了2000多年,是人类历史上建造时间最久的建筑;有一条河开凿了1779年,是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨,历世事沧桑,它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字?

(出示万里长城的图片):让我们大声地说出这道城墙的名字!万里长城!有谁知道这条河流的名字?

(出示京杭大运河的图片)让我们骄傲地呼喊这条河流的名字!京杭大运河

(出示填空:万里长城 _________。京杭大运河_________。)那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢?请同学们轻声读课文。

二、初读课文

1.各自轻声读课文,画出不理解,不认识的字词,读准字音。 2.检查生字词。

驾驶 谱写 不朽 创造 绸带 曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹 (1)指名读。

(2)说说字音、字形上需要注意的地方。

1 峪:读“yù”。 嘉:上半部是“士”。 创:左半部为“仓”。 不朽:指诗歌千古传诵。 谱写:编写歌谱。 (3)齐读出示的生字词。 3.再读课文,读通顺。

4.默读课文,看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容?

三、精读课文第一部分。

1.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢? 2.讲读。 3.比较: 一个奇异的景象出现在我的眼前。 我看见了一个奇异的景象。

4.穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。 5.你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇. 不朽有哪两方面的意思? 明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好?

6.创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 7.祖先该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 8.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 9.指导朗读:(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) (7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 10.将第一部分三方面内容分组读。 生评议。 11.指名读, 生评议。齐读。

四、作业设计

1、用钢笔描红。

2、完成习字册。

第二课时

教学内容:学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。 教学过程:

一、复习巩固。

2 1.听写词语。

驾驶 谱写 不朽 创造 绸带 曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹 2.有感情地朗读第一部分。

二、学习第二部分。 1.指名读第二部分。

听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇) 2.讲读

(1) 观察书中插图,填空并回答问题。

像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。这句话是把“运河”比作“绸带”,说明它们之间存在相似之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比较: 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。

(3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么? 前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用? (过渡) 动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。

指名说说两大部分读法的区别。

同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结课文。

1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗?

2.总结:今天,我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。其实,祖国的奇迹还有很多很多,例如……。大家一定要好好学习,长大后去创造新的奇迹。

四、作业设计:

1、完成课后习题第三题。

2、多音字组词。

行xínɡ( ) 曲 qū( ) 折 shé( ) hánɡ( ) qǔ( ) zhé( )

3 zhē( ) 板书设计: 长城和运河

长城(巨龙)——连绵起伏 曲折蜿蜒 东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动 运河(绸带)——银光闪闪 伸向天边 《长城和运河》教学反思

这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌,在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶,培养学生热爱祖国的情怀,增强浓重的民族自豪感。作为语文教师在讲授这篇文章时,不仅要遵循语文的传统教学,也应该把这看作是给学生进行爱国主义传统教育的一个极好机会。

全文由两部分组成,分别描写赞颂了长城和京杭大运河。值得注意的是,这两部分结构相同,均运用反复的写法,

一、二行与

七、八行诗句相同;三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。

在教学设计中,我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中,激发学生不断深入探究文本。浅谈我的设计意图。

一是凸现年龄段识字特点,扎扎实实抓好字词教学。我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。上课时,检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导。

二是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌,理解诗歌深刻的人文情怀。教师,利用多媒体展示课文插图,拨动学生心灵琴弦,使之感受到长城和运河的“奇异景象”,从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。

三是美读成诵,深入感悟。因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌,配上美妙的音乐,刺激学生多种感官,使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的兴趣。力求通过不同形式的朗读,让学生做到在读中理解。进而会背诵课文。

长城和运河教学随笔3

1.长城和运河

备课思路:

本篇课文是一首饱含爱国情感的诗歌,全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽,颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。老师可以引导学生回忆我国古代辉煌的历史,特别是古代伟大的工程,由此导入课题,然后引导学生借助文中插图,抓住重点词句反复品读,凭借补充的资料深入感悟长城与运河的“奇异景象”,从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。

教学要求:

1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

3.能正确、流利、有感情地背诵诗歌。

教学重点、难点:

了解长城和运河的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

教学时间:两课时

第一课时

一、导入激趣

1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”,你们知道她们的名字吗? (师板书课题) 2.生齐读课题。

3.你们了解长城和运河吗? (运用课件或插图)

二、初读指导 1.自学课文

(1) 各自轻读课文,要求读准确,读通顺,不多字,不漏字,不错字,不读破词、破句。

(2) 画出课文中的生字、生词,会读会写田字格中的生字。 (3)联系上下文理解下列词语的意思。 连绵起伏 曲折 蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助学困生自学。 3.检查自学效果。 (1)出示词语:

驾驶 连绵起伏

曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

民族 创造奇迹 不朽 天堂 杭州

绸带

1 (2)指名逐个读这些词语。 (3)指名解释词语:

连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。

曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。

谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。 不朽:永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。 创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。 奇迹:奇异的景象。 天堂:这里指美丽的杭州。 (4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。重点指导:蜒 族

三、再读课文,边读边想每一部分各写了什么。

四、理请脉络

1.默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 2.学生自学后讨论。

五、指导朗读全文。

第二课时

一、复习导入 1.听写生字词。

2.课文赞颂了我国的哪两大建筑工程? 3.指名有感情地朗读课文。

二、精读课文第一部分

1.导读:作者以什么样的方式看长城的?为什么要这样看长城?

2.阅读探究: (1)比较句子:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

(2)景象的奇异表现在哪些地方? 画出课文中的有关语句。用自己的话说一说。

(3)你觉得长城怎样?可用哪两个词概括它的特点?“东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而

2 发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处? “创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? (4)“祖先”该怎么理解? 比较句子:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.(5) 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 3.指导朗读

(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地) (7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 4.将第一部分三方面内容分组读,生评议。 5.指名读, 生评议。 6.齐读。

7.学用结合,延伸拓展。

让学生观察文中长城的插图,用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。

三、精读第二部分 1.导读:

作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外,还看到了什么奇异的景象? 运河奇异在哪些方面?听录音并跟着默读第二部分,然后画出有关句子。 2.探究:

(1) 观察书中插图,填空并回答问题:

“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比成什么,它们之间存在什么相似之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比较:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用? (过渡)“动人”一词可否换成“不朽”? 3.指导朗读。

3 4.这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。

5.指名说说两大部分读法的区别。

6.同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。 7.指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

8.师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

四、总结全文

1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 文章仅赞美了祖国吗? 2.师总结。

教学反思与感悟:

长城和运河教学随笔4

15长城和运河

黄晓燕

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

2、感受长城和运河的雄伟壮丽,激发学生的民族自豪感。 重点难点:

感受长城和运河的雄伟壮丽,激发学生的民族自豪感。 教学过程:

一、创设情景,激趣导入

1、激趣导入。

2、板书课题。

二、提出问题,自主探究。

1、齐读课题,提出问题:

读了课题,你的心中产生了哪些问题?

预设:A、长城是什么样儿的? B、运河有什么特点?

2、出示自探提示:

用自己喜欢的方式读课文,解决下列问题:

(1)找出描写长城和运河的语句,读一读,感受它们的雄伟壮丽。 (2)为什么说长城和运河是“人间奇迹”?

4、学生自主探究,教师巡视。

三、合探展示,点拔提升。

(一)小组合探

(二)全班合探

合探一:欣赏万里长城的雄伟

1、小组展示:你从文中找出了哪些描写长城的语句?哪个小组来展示?

2、出示句子,齐读。

3、感受长城的特点。

4、补充资料,了解长城

5、指导朗读。

6、小结

合探二:感受京杭大运河的秀丽

1、小组展示京杭运河的秀丽

2、感受运河之美: (1)了解运河有哪些特点? (2)出示句子,齐读句子。 (3)听读课文 (4)齐读课文

3、补充资料,了解运河。

4、感受运河美。 合探三:

1、为什么说万里长城和京杭大运河是人间奇迹?

2、想象:你想对我们的祖先说些什么?

3、小结:

(三)回顾总结,升华主题

1、感受写作方法

2、总结升华

四、反馈质疑,师生再探

课文学到这里,本节内容你还有哪些不懂的地方或者你又产生了哪些新的疑问呢?

五、拓展链接,迁移运用

1、拓展链接:

欣赏中华民族古今创造的奇迹

2、迁移运用

(结合图片,仿写诗句) 板书设计:

长城和运河 长城:像巨龙运河:像绸带

长城和运河教学随笔5

教学目标

1、学会生字,理解它所组成的词。

2、正确流利、与感情的读课文,背诵课文。

3、体会比喻句。

4、增强民族自豪感。 教学重点难点

重点:正确流利、与感情的读课文,背诵课文。

难点:课内外结合,体味作者的感情,增强民族自豪感。 教学方法:图文结合,朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。 课时安排:两课时

第一课时

一、导入课文

1、出示图片,板书课题

2、生齐读课题

3、你们了解长城和运河吗?想知道更多吗? 二.初读指导 1.自学课文.(1) 各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词.(2) 感知主要内容的.(2) 会读会认田字格中的生字.(3) 联系上下文理解下列词语的意思.连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.3.检查自学效果.(1)出示词语: 驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写 不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带 (2)指名读这些词语.(3)指名初步解释词语.(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字.

三、理清脉络,体悟课文内容

1 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 2 学生自学后讨论.四.精读课文第一部分

1.导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇异的景象呢? 2.讲读.3 比较:奇异在不在句子中的异同。

4 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用 5 自己的话说一说.6 你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的

7 诗篇不朽有哪 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好 8创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 9 祖先该怎么理解?比较: 是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.10最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 11.指导朗读.(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5-6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) (7-8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)

12、将第一部分三方面内容分组读.生评议.

13、指名读, 生评议.14、齐读.五.布置课堂作业

1、用钢笔描红。

注意坐姿四诀和握笔姿势。

2、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。 巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒

3、做一名小导游。向游客(学生)介绍一下长城和运河的情况。 板书设计: 长城 和 运河

连绵起伏 银光闪闪 曲折蜿蜒 伸向天边 人间奇迹

课的开头我和学生共同回忆我国古代辉煌的历史,特别是古代伟大的工程。如:故宫、圆明园、运河等,由此导入新课。 许漪:在指导朗读课文时,我重点引导学生欣赏了长城的图片,让学生感觉到我们祖先的伟大、智慧,这时再让学生读出应有和自豪来。在听读的过程中还启发学生能从别人的朗读中听出感情。 第二课时 一.复习导入 1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一部分.3.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽) 二.精读第二部分 1.导读.听老师读课文,然后画出作者感叹的句子.(京杭大运河谱写了动人的诗篇) 2.讲读.(1) 观察书中插图,填空并回答问题.像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把什么比作什么?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比较下面的三句话的不同: 像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这 句话读懂了什么? 动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读.4 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致? 5 同学们不妨自己试着读一读.6 指名说说两大部分读法的区别.7 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方.8指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正.9 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生 读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.三.总结全文

1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 文章仅赞美了祖国吗? 2教师总结.

四、指导写字

驾 折 蜒 谱 朽 篇 创 簇 绸 1 学生自读上面的生字 2 指名读生字 3 齐读

4 指导学生记生字:你能记住哪几个生字? 怎么记住的? 5 指导学生说 6 指导学生写字

蜒 左右结构 与蜓的区别 创 注意仓的写法

驾 下面的马不要写成木 7 学生描红

8 学生练习书写 教师巡视指导 五 作业设计 1 形近字组词

架( )蜒( )谱( )拆( ) 驾( )蜓( )普( )折( )

2 找出文中的比喻句 用--------划出来 六 板书设计

蜒 长城 和 运河( 雄伟而壮丽) 创 驾 ( 惊喜而自豪) 许漪:

在本课的板书是我是采用以下的方式: 长城 和 运河

(像巨龙) (像绸带) 连绵起伏 银光闪闪 曲折蜿蜒 伸向天边 人间奇迹

在讲解完诗歌的基础上我又让学生看图说一段话,以此来锻炼学生的说话能力。 这篇文章要求背诵,所以要在课堂上充分地让学生朗读。 教后记:

文章教完后,当让学生看长城和运河的图进行说话时,许多同学都不能说出看到的美景,有的说出来也是不太完整的句子。这说明我们在教学中还是要对学生进行说话训练,让学生在不时多读课外书,丰富自己的积累。

本文的比喻句非常精当,既突出了长城和运河的特点,又使诗文生动形象,我在教学这部分内容时,让学生在精读感悟的基础上,仿照例句造句子,以达到掌握比喻句的目标。


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奶茶几分糖好喝
1、不同的人对奶茶的口感要求是不一样的,一般来说,奶茶有三分糖、五分糖、七分糖三种不同的口味。2、女生一般都喜欢喝甜一点的,而男生则喜欢喝不那么甜的,七分糖的奶茶最好喝。

过桥米线是哪里的?

过桥米线是哪里的?
过桥米线是来自云南省滇南地区的一种有名特色小吃。过桥米线最早是在清朝就已经出现,距离现在至少有一百多年的历史啦!起源于建水县东城外锁龙桥西侧的鸡市街头处,有建水的特产草芽、地椒作配料,风味独特而远近闻名。深受广大美食爱好者的喜欢,不少人为此专门长途跋涉,只为尝

面霜和乳液的区别

面霜和乳液的区别
面霜和乳液的区别,相较而言乳液的水分含量要比面霜高,乳液质地要轻薄一些,乳液主要作用是保湿,滋润可以隔离外界干燥的气候,面霜既可保湿,又可美白,还能抗衰老,乳液的吸收快一些,而面霜吸收比较慢一些,因为液体的吸收速度都比较快。

怎么摘隐形眼镜

怎么摘隐形眼镜
在摘隐形眼镜之前,先用洗手液将手清洗干净,以免将细菌带入眼睛内,对着镜子,用右手中指轻拉眼睛下眼睑,左手中指轻拉眼睛上眼睑,让黑色眼球暴露在空气中,用右手食指和拇指轻触镜片的两边缘部分,向中间推使镜片拱起,再用两手指轻轻捏出镜片即可。

粉饼和散粉的区别

粉饼和散粉的区别
粉饼是呈压缩固体状态,多呈圆形或者方形,散粉则是细腻的粉末状,粉饼遮瑕力会比较强一些,可以湿用做粉底,或者用来补妆,而散粉则是定妆的效果,粉饼通常用在底妆的第一步,而散粉通常用在底妆最后一步。

冷烫和热烫的区别

冷烫和热烫的区别
冷烫和热烫的区别:冷烫对头发的要求是要在保温状态下才能给卷有个好的效果,而热烫是在干和湿的情况下都行,热烫烫出来的头发比较自然明显而有弹力,冷烫的头发风干后基本看不出来,并且发质会有点干。

高品质香水如何鉴别?用三步就可以解决

高品质香水如何鉴别?用三步就可以解决
1、看色泽以天然香料调制而成的高级香水,都有它本来的颜色,且大都是琥珀色或褐色,看起来很像宝石,比如,从茉莉、玫瑰或水仙等天然鲜花中所萃取的精油都呈黄色、褐白或绿褐色;此外,香水中所添加的魅惑香气物性香料也是褐色,苔类中的橡树苔是绿色,从树根或树根脂类中萃取的

如何去除黑眼圈

如何去除黑眼圈
去除黑眼圈首先可以用热毛巾敷眼,然后再用冷毛巾敷,十分钟就能让黑眼圈淡化的不那么严重,其次将去壳后的鸡蛋用无菌纱布包裹住,敷于眼部轻轻转动,可以急救去除黑眼圈,另外抹完眼霜后,用双手顺时针按摩,可以促进血液循环消除黑眼圈。
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