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《谜语》教学实录模板

2022-11-25 天下 【 字体:

本课是韵语识字。所选的韵文是两条谜语的谜底:一个是“手”,一个是“眼”。谜语揭示了“手”与“眼”的特征与作用。所配的插图为一棵“桦树”形,形象地展示了“手”与“眼”的形状。以下是小编给大家整理的内容,希望大家能够喜欢!

《谜语》教学实录1

教学目标:

1、认识本课10个生字。会写其中6个一类生字:“开、子、门、千、万、五”,了解“子”“门”两个字的字理。

2、进一步学习字理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。

3、借助拼音读懂谜语,朗读并且背诵,学习猜谜语。

4、培养学生的分析能力和理解能力,增强学生对“手”和“眼”的了解与认识及懂得怎样保护自己的手和眼睛。

教学重点:

认读二类生字、会写本课的6个一类生字。

教学难点:

注意汉字书写的规范性,和“子”、“万”的笔顺。

教具准备:

1、生字卡片,字理识字图。

2、“说一说、演一演”中的头饰或道具。

教学时数:3课时

第一课时

教学内容:

1、借助拼音读懂谜语,学习猜谜语。

2、学习3个一类生字:“开、子、门”。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

同学们,你们猜过谜语么?谁愿意出个小谜语给大家猜猜看?今天老师要和大家一起猜两条谜语,我们比一比,看谁最聪明!你们想知道是什么谜语吗?

二.猜谜语,学习生字

1、教师范读谜语。

2、学生借助拼音读一读谜语的内容,同桌之间互相读。

3、教师领读,指导正音。

4、听一听,想一想谜底是什么?揭示谜底:手、眼。说说你是怎么猜出来的?

5、熟读成诵。比一比,看谁读得又快又好,并进行情感教育,要爱护手和眼。

6、找一找,用笔在谜语中画出一、二类生字。

7、学习“开、子、门”三个一类生字。其中“子”、“门”进行字理识字,“开”可以联系生活识字,可以组词、做动作等方法进行识记。

三、指导书写

1、提出要求,在虚宫格里书写这三个生字,要规范、美观。

2、注意:“子”是由三笔组成,横撇、弯钩、横。“开”第二笔是竖撇。“门”的笔顺是先写点。

3、教师范写,学生练习书写。

第二课时

教学内容:

1、学习“千、万、五”三个一类生字。

2、认识二类生字,并完成部分课后练习。

教学过程:

一、复习导入

开火车读生字卡片,复习上节课学习的三个生字。做“一字开花”游戏。

二、学习生字

1、学习“千”,说说多少是一千;带有“万”字的成语;用“五”括词,可以用多种方法进行识记。

2、注意:区别“千”和“干”;“万”字的笔顺。

3、指导书写,练习书写。

4、认识二类生字,以多种形式的读来加强记忆。

5、同桌合作,有感情地读一读课文。

三、完成课后练习

1、“读一读”。自由读、领读、开火车读,要求读准字音。

2、“读一读,背一背”。

(1)借助拼音读儿歌,熟读成诵。

(2)画出会认和会写的字,引导学生尝试自己学习生字。

第三课时

教学内容:

1、复习巩固生字。

2、 完成课后练习。

教学过程:

一、复习谜语、生字。

1、用自己喜欢的方式读一读这两则谜语。

2、出示生字卡片,指名开火车认读。

3、做字谜猜字游戏。

二、完成课后练习

1、“认字交流”。小组讨论:说一说你认识哪些生字,你是怎么认识的?你有哪些识字的好办法?

2、“读一读,说一说”

(1)自由读一读生字歌,读准字音,复习生字,积累词语。

(2)观察与讨论:你有哪些发现?学会简单事物的归类。

3、“说一说,演一演”

(1)利用事先准备的头饰,根据“我是……”句型,学生自由选择话题,

(2)要求表达自己的喜好和情感,表述清晰,句子完整。对于加上动作和表情的给予表扬。

(3)评一评、议一议,看谁说得好,表演得好。

作业设计:

把今天学习的两则谜语说给爸爸妈妈猜一猜。

板书设计:

谜语

“手” “眼”

爱护

《谜语》教学实录2

教学目标:

1、学习3个要求会写的生字:“千、万、两、间、关、粒、”。

2、游戏识记课后词语。

3、完成书后认字交流。

教学内容:

一、启发谈话,学习新知

上节课我们学习了谜语二则,谁能把谜语说给大家听一听呢?

二、激发兴趣,情境识字

1、谜语让我们结识了新字朋友,老师想考考你们,记得它们吗?(指名读)

2、谜语二中也藏着几个想要和我们交朋友的字宝宝,(师出示谜语二)请同学们猜一猜是谁想把我们加为好友?

3、教师根据学生回答随机出示:“千、万、两、间、关、粒、”贴在黑板上。

4、“千”与“干”“万”与“方”对比识字。

5、游戏识字:找帽子,请学生把拼音帽子给字宝宝戴上。

6、游戏:找朋友,给字宝宝扩词。

7、书空写“万、千”字的笔顺。

三、课后词语巩固练习:

1、男女生对抗赛

规则:男女生各派一组代表,(3—5人)每人手里拿一张词卡,不让对方看见,“一、二、三”对面两人同时打开词卡,先读出对方者为胜。

2、心有灵犀

规则:

生自己选择搭档,出示本课生字,其中一名学生做动作,另一名学生猜出来后,扩词并说话。

四、指导书写

万:第二笔是横折钩

五、完成书后说一说,读一读

1、同学选择喜欢的话题相互表达。用“我是…….”这一句式。

2、注意表达完整,吐字清晰,条理清楚。

六、识字交流

学生交流识字途径和方法,鼓励学生通过多种途径获取新知识。

七、作业

1、背诵谜语二则

2、书写本课生字

《谜语》教学实录3

教学内容

1、借助拼音读懂谜语,学习猜谜语。

2、学习3个要求会写的生字:“开、子、门”。

3、增强对“手”和“眼”的了解与认识及懂得如何保护。

4、熟读《小孩儿不小歌》

教学过程;

一、设置悬念,导入新课

1、今天我们要学习汉字家园(二)的第3课《谜语》,请同学们大声读一遍课题。(生齐读课题)

2、《谜语》顾名思义一定藏着小秘密,你能在学习中把秘密找出来吗?(学生马上会很兴奋)

3、让我们借助拼音,自由朗读课文,一边读一边寻找“秘密”吧!(生大声读文)

二、读文讨论,情境识字

1、读完课文,谁找到谜底了?

2、同学们真能干,真聪明,有这么多的谜底到底谁的对呢?让我们赶快揭秘吧!

3、师出示“手”和“眼”的图片和字。(猜对的同学每人奖励一颗智慧星)

4、下面请猜对的同学带领大家读一读谜语吧!

5、没猜中的同学敢不敢向他们挑战,失败乃是成功之母,虽然没猜中可读课文决不认输!(指名竞赛读)

6、同学们不仅借助拼音读通了谜语中的句子,还读准了字音,下面请同学们看黑板,如果摘掉了字宝宝的拼音帽子,你还能读出它们吗?

a指名读

b领读

c开火车读

d竞赛读

7、学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字,其中“子”“门”进行字理识字,“开”与“井”进行对比识字,并扩词,练习说话。“五”字用“丑”字减一笔来识记。

三、指导书写

1、随教师在虚空格中书空写,注意笔顺

2、在书中生字表中描红后,在本上写2个。

3、子:三笔组成,第一笔是横撇,第二笔是竖钩。

四、借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》

1、借助拼音读儿歌。

2、在儿歌中画出新结识的生字朋友。

3、小组交流识字方法。

4、说一说,通过儿歌你知道了什么?

五、作业:把今天学的谜语回家后,讲给父母听,让他们猜一猜。

《谜语》教学实录4

一、教学目标

⒈知道洗衣机、电冰箱、电话机的一些特点。能根据这些特点猜出谜底。

⒉学会12个生字。理解“谜语、池塘、波浪、衣赏、水果、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛”等词语的意思。

⒊能背诵课文。

二、教学重点、难点

语言训练是语文课的基本任务,“谜语”只是课文的题裁。“谜语”教学不能只是猜出谜底就算完成教学任务。仍然要进行语言文字训练。教师要引导学生从字词入手,经分析推理,抓住事物的特点,既猜出谜底,又提高思维能力。

三、教学准备

放大课文插图、生字词卡片。

四、教学时间:2课时

第一课时

㈠教学目标

⒈学习第一则谜语。知道洗衣机的一些特点,能根据这些特点猜出谜底。

⒉学会12个生字,理解第一则谜语的词语。

⒊能背诵第一则谜语。

㈡教学过程

⒈启发谈话,揭示课题。

你知道哪些谜语?能说出来让大家猜猜吗?今天我们又要学习三则谜语。出示课题。

教学”谜”字。重点分析字形结构。指导书写笔顺。(左中右结构。笔顺:讠——米——辶)

⒉初读课文,学习生字。

要求:轻声自由读,遇生字多读几遍,读准字音,读通课文,有不理解的词语联系上下文读读想想词义。边读边想,看看图画,猜猜谜底。

检查自学情况。正音:池塘热爱耳衣裳眼睛叮铃铃

分析字形。“裳、嘴、鼻”比划较多,运用部件结构分析方法记住字形。书写时重点指导各部分大小比例及间架。

“睛”的左边是“目”(眼睛也叫目)不是“日”。“替”字课文中的意思是“代”。

⒊讲读第一则谜语。

⑴指名读第一则谜语,试猜谜底。

⑵说说你是怎样猜出谜底是洗衣机的?

指导看图,讨论。(因为洗衣机的外形就像一只又长又方的箱子。不过它不是木箱。不过它不是木箱、皮箱、纸板箱,而是用铁和塑料做成的。)

出示板书:长方一只箱

(因为洗衣机装的圆筒就像个圆圆的池塘,里面的水是清清的。)

出示板书:水清像池塘

(因为洗衣机插上电源就能转动,用不着风。)

出示板书:替人洗衣裳

(所以我猜一定是洗衣机。)

⑶朗读课文。(用引读法)

师:洗衣机就像生:又长又方一个箱,

师:里面的水是生:水儿清清像池塘。

师:插上电源生:没有风尔起波浪。

师:洗衣机能生:能替人们洗衣裳。

⑷小结。

猜谜语,要根据谜语说的事物的特点,想想日常生活中,哪一样东西是符合这些特点的才能猜出谜底。第一则谜语中说的正是洗衣机的特点,所以你们猜对了。

⑸指导背诵第一则谜语。

(个别读、集体读、同座互读互背。)

⑹复习巩固生字词。

(认读生字卡片,看拼音读词语,看田字格中的字,分析字形——说说为什么用这个偏旁?)

如:池、波——都与水有关;塘——指泥塘,与土有关。

⑺猜字谜。

①--老常会动脑,毛巾换衣裳。(裳)

②--左手拍了九下球,四滴汗珠往下流。(热)

③--太阳出来红艳艳,上面站着两个男子汉。(替)

⒋课堂作业 :完成课堂作业 本⑵第一、第二段。背颂第一则谜语。

⒌课外作业

⑴听写生字、词一遍。

⑵读读二、三两则谜语,猜猜谜底,说说你是怎么猜出来的。

第二课时

㈠教学目标

⒈学习第二、第三则谜语。知道电冰箱、电话机的一些特点,能根据这些特色猜出谜底。

⒉能背诵课文。

㈡教学过程

⒈复习巩固。听写生字、词。(用投影核对订正。)

背诵第一则谜语。(同座互相检查。)

⒉学习第二则谜语。

⑴指读第二则谜语,猜猜谜底,说说你是怎么猜出来的。

⑵提供句式,让学生看图自由练说,指名练说,师生共同评议。

因为:电冰箱就像……

电冰箱里面放着……

电冰箱能制冷……

所以……

⑶理解”制冷”。——就是用电使冰箱里的温度降低,食物冷藏不会变质。齐读:外面热来里面凉。理解”水果”。你知道哪些是水果?

⑷朗读第二则谜语。(用引读法)

师:电冰箱就像生:小小一座房,有门没有窗。

师:电冰箱里面生:鱼肉水果样样都有。

师:电冰箱能制冷生:外面热来里面凉。

师:所以生:这是电冰箱。

⑸小结。

这就是电冰箱的形状和作用。你们能抓住这些特点来猜,所以猜对了

⒊学习第三则谜语。

⑴同座互相猜,说说你是怎么猜出来的?

⑵提供句式练说。

因为:

电话机铃响了“丁铃铃”的

电话机一头能听一头能说

听说的一头像耳朵

说话的一头像嘴巴

只能听和说不能看和闻

有耳朵有嘴巴没鼻子没眼睛

所以我猜是电话机。

⒋指导朗读和背诵二、三两则谜语。

(自己读、背;同桌互背;指名背。)

⒌课堂作业 。

⑴完成课堂作业 本⑵第三、第四题。

⑵背诵二、三两则谜语。

⑶说一个谜语给同学们猜。

⒍课外作业 。

A组:抓住某一事物的特色,自编谜语一则给同学们猜。

B组:收集1——3则谜语给同学们猜。

《谜语》教学实录5

一、教材分析:

本课由两则谜语组成,谜底分别是人的两种器官:眼睛和耳朵。本课要求学会8个生字,1个偏旁。字词可以让学生在猜谜中掌握。两则谜语结构类似,第二则谜语可侧重自学。本课重点是让学生了解各种猜谜的方法。难点是分清“猜、请”和“棵、颗”。

二、教学目标 :

1、结合插图理解课文内容,知道人的眼睛、耳朵的一些特点,知道这两则谜语是怎样说明这些特点的,掌握猜谜的方法。

2、学会:“语、间、颗、黑、猜、瞧”等8个生字和页字旁、反犬旁两个偏旁,分清“猜、请”和“棵、颗”

3、能正确地朗读课文和背诵课文。

三、教学过程 :

一、开门见山、导课激趣

1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?今天,我们就来学习《谜语》这篇课文,一起读课题。

2、学习“语”字

你在什么地方见过“语”字?(语文书上、课程表上、作业 本上、磁带上等)

用手在课桌上写写这个字。

二、初读谜语、学习生字

1、读读谜语

过了这么久,这个谜语着急了,它想和小朋友见见面,我们一起见见它吧!喜欢这个谜语吗?赶紧读一读吧。自读谜语。指名读谜语,读后纠正字音。

2、学习生字

⑴、谜语会读了,躲在谜语里的生字词你认识了吗?老师来考考大家。出示生字词(中间猜不着请你瞧一瞧一片一颗黑葡萄)请小老师领读,齐读,开小火车读。

⑵、分清颗和棵(出示棵——颗)

谜语里的“颗”和我们以前学过的一棵树的“棵”,有什么不同?(偏旁不同)教学“页”字旁。

口头填空:一颗()一棵()

三、再读谜语、试猜谜语

⑴、认识了躲在谜语里的生字词,相信小朋友能把谜语读得更好了。我们一起有感情地读读谜语。

⑵、交流猜谜的方法

你知道谜底了吗?你是怎样猜出来的?

结合学生生活经验来学习生字“语”引导学生把生活和课堂结合起来,体现了大语文观。

课文插图知道谜底,看到其他小朋友的眼睛想到的,读懂谜语的每一句话才猜出来的,从课文的最后一句话“请你对我瞧一瞧”受到启发)

小朋友真会动脑筋,有那么多猜谜的方法。老师也有一种猜谜的方法,那就是画一画。你们想不想试一试?每个小朋友拿出白纸,按照谜语所说的画一画。画后讲评(通过交流讲评,让学生理解中间、黑葡萄、上边毛、下边毛所包含的意思)

⑶、理解最后一句话

其实这则谜语中的一句话,已经告诉我们谜底了,你能把它找出来吗?(猜不着,请你对我瞧一瞧。)一起读读这句话。

请一位小朋友上来表演瞧一瞧的动作,从中明白瞧用的是眼睛。

比较猜和请字形的不同,教学反犬旁。

比较句子:猜不着,你就对我瞧一瞧。

猜不着,请你对我瞧一瞧。

哪句比较好,为什么?(第二句用了请字显得很有礼貌)读出有礼貌的语气。

四、朗读谜语,背诵谜语

⑴、学了谜语后你可以给别人去猜,想一想,你有什么好办法让别人喜欢你的谜语?(为了使别人喜欢你的谜语,在猜谜语时,可以加上表情,加上动作。)自己准备一下,争取把谜语说得好一些。

⑵、创设语境,练习交际口语

假如,你在回家的路上碰到了你的阿姨,你能给她猜猜我们今天学得谜语吗?(提醒小朋友碰到阿姨应主动打招呼;跟阿姨说话时,要有礼貌;跟阿姨分别时,要说再见)

老师演阿姨,小朋友给阿姨猜谜语。

小朋友之间互猜谜语。

五、拓展阅读、编编谜语

⑴、老师找了几个有趣的谜语,你们想不想见见他们?一起有感情地读读这几个谜语。(左一片,右一片,隔座山头不见面,猜不着,你在听我说一遍。等几个谜底是人的器官的谜语)

⑵、今天,我们学的谜语,谜底都是人的器官。你能照着这几个谜语,编一个谜底是鼻子的谜语吗?(左边一个洞,右边一个洞,是香还是臭,问它它都懂。)

⑶、今天这节课,我们掌握了许多猜谜的方法,小朋友的脑子里一定也有许多谜语,你能给大家猜猜你的谜语吗?游戏猜谜语。

引导学生用多种方法猜出谜底,鼓励创新,培养学生的求异思维。

通过动手画一画,让学生理解谜语中的词语含义。体现教学的整合性。

采用学生喜闻乐见的表演形式,不仅有效地巩固了朗读,还培养了学生的口语交际能力,一举两得。

让学生学了谜语后编编谜语,培养了举一反三的能力。◆


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