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《和时间赛跑》教学设计及反思

2022-11-24 天下 【 字体:

《和时间赛跑》是林清玄笔下的清新、略带忧伤的散文。下面是小编给大家分享的内容,供大家参考,阅读。希望大家能够喜欢!

《和时间赛跑》教学设计及反思1

设计理念

化虚无的时间为形象的画面,在日出日落之间体会时光匆匆,从而让学生珍惜光阴。通过读悟品味,把惜时转化为实际行动。

教学目标

★有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

★联系上下文和生活经验,理解重点词语的意义。

教学难点

体会“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。

教学重点

有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。

教学流程

板块一:引自身经历

1、播放《童年》,音乐声中师导入:老师很羡慕你们,羡慕你们还是小小童子,想玩就玩,时间似乎永远用不完。我以前也是这样想的,但是时间真的是永远用不完吗?老师跟大家一起学习台湾一位叫林清玄的散文作家写的一篇散文,学完后看你还是这样想的吗?

2、放声朗读课文,读完后想想文中讲了主人公的什么经历和做法,你有过这样的经历和做法吗?

3、认读生字词。

板块二:品时间珍贵

1、如果把课文按“我”的心情分成两部分,你会怎么分?

2、学习1——7自然段。

(1)指名读。指导读出不尽的忧伤。

(2)学生自己提出不懂的问题。

如:爸爸说的谜是什么?我为什么感到可怕等等。

3、补充文章,于不同处见相同。

补充《匆匆》、《做时间的主人》、《留下思考的时间》。

4、学生结合生活实际说一说时光不等人的实例。

板块三:悟如何行动

1、学习第8自然段。体会这一段包含了怎样的感情?该怎么读?

2、作者和时间赛跑的结果是什么?(补充林清玄的成就)

3、学习第9、10自然段。请你摘录一句作为你的座右铭,如果你自己写,你会怎么写?

4、师小结。

《和时间赛跑》教学设计及反思2

教学目标

1.认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。

2.理解课文内容,理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.积累关于珍惜时间的格言。

教学重点:有感情地朗读课文,联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

教学难点:搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。

教具准备:收集关于珍惜时间的格言。

教学课时:两课时

第一课时

教学过程:

一、导入新课

课前你们收集了有关珍惜时间的格言,谁来说一说。

今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》,齐读课题,读了以后,你想知道些什么?

二、自读课文,学习生字

1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

2.自学生字,读准字音,想办法记住字形。

3.同桌拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。

4.检查生字词自学情况,指名读。

5.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。

6.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

7.推选读得好的同学当小老师,领读生字词

三、再读课文,了解大意

1.理解不懂的词语。

(1)提出不懂的词。

(2)指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。

(3)师归纳方法:①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。

2.了解各段主要内容。

(1)让学生自由的读课文。

3.说说你知道哪段主要写的什么。(学生想说哪段就说哪边读边想,简要回答课文写了一件什么事?

4.了解本文主要内容。

四、识记字形,指导书写

1.认读要求写的13个字,并分别组词。

2.与熟字比较,识记字形。

3.写字练习。

五、作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字词。

3、搜集关于珍惜时间的警句。

教学后记:在学习生字中,学生易把“赢”与“羸”写错。本节课对课文的整体感知不够清晰。

第二课时

一、导入新课

同学们,这节课我们继续学习,请读课题。

二、理解课文内容

(一)学习第一自然段。

同学们,请回忆一下,读小学的时候,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢?(很好)请同学们自读第一自然段,你从哪些词语或句子体会到了什么?

(二)学习二──四自然段。

1.老师引读课文二──四自然段。

2.说说你知道了些什么,从哪里知道的?

3.你还有什么疑问?

4.分角色朗读课文。

(三)学习五、六自然段。

1.齐读课文五、六自然段。

2.你想到了些什么?

3.齐读课文。

(四)学习第七自然段。

1.自读课文。

2.“我”为什么“着急”“悲伤”,又为什么“高兴”“快乐”呢?

3.齐读课文。

(五)学习第八、九自然段。

1.齐读课文。

2.说一说每个自然段的主要内容。

3.齐读课文。

三、明白道理

1.学习了这一课,你明白了什么道理或受到了什么启发。

四、交流体会,谈感受

1.齐读格言。

2.同桌互相交流看后的心得体会。

五、作业:抄写珍惜时间的警句。

板书设计:

13.和时间赛跑

一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴

光阴似箭 日月如梭

假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。

《和时间赛跑》教学设计及反思3

《和时间赛跑》文中因外祖母去世作者而悲伤不已,后来在父亲的启发下,从太阳落山,鸟儿飞行中,作者明白了珍惜时间。而又从自身的和时间赛跑的经历中切实体会明白了如何珍惜时间,从而启示人们如果你珍惜时间,你就会获取成功。

在教这篇课文中,我体会到这样几个环节。对学生提出如下几个问题:

1、你从文中什么地方看出时间一去不复返?

2、作者是如何和时间赛跑的,有哪几个事例?

3、从哪里看出作者“受益无穷”?

结合课文中难理解的句子加以引导,在讨论探究中加以感悟。如“所有时间里的事物,都永远不会回来了”。因此引导体会层层深入加以理解。

(一)引导学生先读爸爸的话,看看爸爸是怎样理解的,“昨天去了就再也回不到昨天;小孩长大了,就回不了童年”。如果不是亲身体验感受就不会那么深刻,所以作者感到爸爸你是给“我”说了一个迷。

(二)引导学生多读作者感受生活的体验,看看作者是怎么感受时间一去不复返的。

1、“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”。

2、“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”。

3、看到了鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线,也永远不是今天了。

作者从这里真切地感到时间过的飞快。

(三)拓展引导学生谈谈自己是怎样对待时间的,并结合自己的实际,从而明白了作者为什么要珍惜时间,进而和时间赛跑,并因此受益无穷,告诉学生也正因此作者在事业上取得了巨大的成功。

通过文中的事例学生就容易懂得这篇文章所蕴含的道理,而我们的教学不仅要授知识更要教学生如何生活。这篇文章正是一篇难得的素材,现在的学生做事拖拉,写一点作业要家长陪,十分钟能写完的作业,他能写一小时甚至更长时间,这令家长、老师十分头疼。于是我在学生读懂这篇课文后,让学生交流自己的感受:“你是如何对待时间的”。有的学生说我在看动画片时时间过去了;有的说我和小朋友嘻闹时时间从我身旁溜掉了;有的说我边写作业边玩,时间就这样过去了。这些事例使学生真的明白,时间一去不复返,时间不等人,深刻感觉时间的珍贵,使学生能珍惜时间,改变过去的拖拉作法,同学们纷纷说出自己的决心和作法,这些话发自肺腹,从而达到了即教书又育人的目的。

最后,我告诉学生老师还喜欢一篇文章,那就是我们将在六年级时学习的一篇珍惜时间的《匆匆》,作者朱自清,并放录音读文,使学生心里更为震撼,这样结束了本节课,从而唤醒了学生的心灵,改变了他们的习惯,完善了学生的人格。

《和时间赛跑》教学设计及反思4

一、学习目标:

1、学会10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点:

重点:课文启示人们:虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

难点:由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊。因此,要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

三、教学准备:

教师:重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生:收集珍惜时间的名人名言,身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间:两课时

第一课时

谈话引入:

师:(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?听好——什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?

(生说自己的见解,师引到时间上)

师:同学们,对时间,你有什么看法呢?

(生自由表达,说出自己对时间的看法。)

师:同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?

一、初读课文,整体感知

师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

(生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完)

师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?

(生说,互相补充,教师相机指导。)

二、再次读书,质疑问难

师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。

(生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)

师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?

(生发言,师生共同补充)

三、读课文,重点探究

师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?靠老师吗?对,得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。

(生读书,教师与学生个别交谈)

师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?

(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

四、一句化总结:这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)

五、布置作业:

1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、回忆复习

师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)

二、学生选择,深入探究

师:请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?

(生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的。看法。)

师:请你和小组的同学交流你的看法。

(小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如:光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受。)

三、延伸,深化中心

师:同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天,你又读了课文,又有怎样的感受呢?

(生说,师生补充)

师:时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?

珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。(出示幻灯)

最后,让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法,自己的感受用一句话写下来吧。

(生写,师巡视,指导,写完的先念)

师总结:虽然时间一去不回头,但我们和时间赛跑,一定会成功!

四、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

《和时间赛跑》教学设计及反思5

《和时间赛跑》是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已,后来在爸爸一席话的启示下,从太阳落山,鸟儿飞行中,“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经历中,“我”体会到怎样珍惜时间的故事。时间是无尽的。

学习本文的目的:

一、体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度,这是本文的教学重点;

二、使学生从学习中获得启示:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!”这也是本文的教学难点所在。

在教学设计中我注意把握大的问题以中心句引领全文,以品读贯穿教学。在教学中,我先让学生从总体上把握全文,说说从文中品出了什么味儿?继而走入课文,走进作者,品读课文,从读中理解、感悟。指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容,让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

最后让学生用一句话写写自己学了这篇课文后的感受:同学们有的为以往浪费时间而后悔不已;有的谈了时间的宝贵,并决心珍惜时间;也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。从而让学生形成珍惜时间的价值观念和情感态度,让学生力争做好生活的主人、时间的主人!

但是,在教学中,对于一些关键句子,学生提出来的时候由于与我的教学环节不符,所以没有深入点评;而当进入到我预设的环节时,学生都已经对这个句子有了理解,感到再去品读没有多大意义,所以没有进行反复的品读,有点走过场。


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