青花瓷教案反思范文
2022-11-24 天下 【 字体:大 中 小 】
教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性。下面是小编为大家整理的青花瓷教案反思范文5篇,希望大家能有所收获!
青花瓷教案反思1
教学内容与目标:显性教学内容与目标:应知:学习和研究青花瓷,加深对青花瓷的认识。
应会:学习和分析青花瓷纹饰用笔用色技法,用中国画表现方法装饰一件青花作品。
隐性教学内容与目标:1、通过本课学习,培养学生热爱祖国文化和艺术的情感。
2、提高学生探究和自主学习的能力。
3、提高审美和鉴赏能力。
教学重点:学习青花瓷纹饰的用笔用色方法,加强中国水墨画表现技巧。
教学难点:用笔用色的表现方法。
学习材料:中国画酞青兰颜料、生宣纸、毛笔、蘸水碟、水杯、画毡或旧报纸、课件。
教学过程:
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课,明确本课教学意图
(2分钟)
1、(出示课件)欣赏图片,说说这些作品都有什么共同点?
抽生说:
2、(板书课题) 第20课 青花瓷
欣赏课件图片,回答问题
学生直观感受中国青花瓷作品,蓝白相间的陶瓷引出本课课题。
讲授新课
(5)
1、(出示课件)欣赏图片师介绍青花瓷及制作流程。
青花瓷是中国古陶瓷中代表性秀品种之一。
青花瓷是用氧化钴做颜料,在陶瓷胚体上绘画,再上一层透明釉,在高温下一次烧成的釉下彩瓷器。因钴料燃烧后呈蓝色,所以成品后的青花瓷白蓝相映,色彩恬静素雅,给人以清新明快的美感。
2、(出示课件)欣赏图片师介绍青花瓷的历史发展。
青花瓷开始于唐代,唐宋两代的青花瓷制作比较粗糙,图案也只以花卉为主。到了元代青花瓷工艺已经很成熟了,器型的设计和纹饰更加的丰富了,花鸟、动物、人物、山水纹都有运用;明清两代是青花瓷发展的鼎盛时期。特别以乾隆康熙年间的最为,如今,青花瓷的艺术魅力已经运用到了我们现代生活中的许多商品中,特别有名的是青花旗袍。2005年伦敦拍卖会上这件元代“鬼谷下山”青花罐,以人民币2.45亿元成交。创下了青花瓷拍卖历史价。中国青花瓷以其独特魅力,享誉海内外,成为世界陶瓷园中的奇葩。
欣赏课件
认真倾听
了解青花瓷基本知识,感受中国青花瓷文化艺术魅力,激发学生学习兴趣。
对比研究,
自主探究
(14)
要制作一件精美的青花瓷除了要有精美的器型以外,更重要的是青花瓷纹饰的绘制。
1、(出示课件)欣赏图片,问:你们能看出青花瓷上的纹饰画家是怎么用笔和用色的吗?
抽生说:
(出示课件)师归纳
中锋 浓
用笔方法 用色方法
侧锋 淡
青花瓷的蓝色深浅分明、浓淡相间,笔路清晰,中锋侧锋的运用这不正是我们中国水墨画的艺术魅力的表现吗。
2、(出示课件):欣赏老师作品,问:你能说说老师的怎么用笔用色的吗?
抽生操作,教师引导学生观察用笔用色方法。并加以纠正出现的问题。
抽生说老师的用笔用色方法
(出示课件)
中锋 浓
用笔方法 用色方法
侧锋 淡
中锋侧锋用笔能表现事物的形态,浓淡变化能表现画面的层次。
观察图片
思考问题
回答问题
观察老师作品,上台操作,观察思考回答问题。
通过观察图片自主探究回答问题方式,培养孩子仔细观察、认真思考、分析、解决问题的能力。
自主探究式学习方法让学生了解青花瓷纹饰用笔用色技法。
通过尝试临摹教师作品,更好的掌握用笔用色技法,让孩子更好的理解和感受青花瓷纹饰的中国画表现方法。并纠正孩子的用笔用色中出现的问题。
欣赏作品
(课件展示)欣赏孩子们的作品
欣赏学生作品
打开孩子心灵,感受青花瓷不用事物各种表现方法,激发孩子创作激情
学生实践
(15分钟)
(出示课件)作业要求:用中国画表现方法设计一幅自己喜爱的青花作品。(播放《青花瓷》歌曲,青花瓷图片重复放映)
学生临摹或创作
培养学生实践能力。
评价
(3分钟)
画好的作品贴到黑板上展示。
问:说说你最喜欢谁的作品,作品美在哪里?
学生欣赏作品,回答问题,重点从笔色技巧方面评价。
培养学生有重点有目的的评价。纠正作品中用笔用色方面的一些问题。
一、导入新课,明确本课教学意图(2分钟)
1、(出示课件)欣赏图片,说说这些作品都有什么共同点?
抽生说:
2、(板书课题) 第20课 青花瓷
二、介绍青花瓷基本知识
1、(出示课件)欣赏图片师介绍青花瓷制作流程。
青花瓷是中国古陶瓷中代表性秀品种之一。
青花瓷是用氧化钴做颜料,在陶瓷胚体上绘画,再上一层透明釉,在高温下一次烧成的釉下彩瓷器。因钴料燃烧后呈蓝色,所以成品后的青花瓷白蓝相映,色彩恬静素雅,给人以清新明快的美感。
2、(出示课件)欣赏图片师介绍青花瓷的历史发展。
青花瓷开始于唐代,唐宋两代的青花瓷制作比较粗糙,图案也只以花草为主。到了元代青花瓷工艺已经很成熟了,器型的设计和纹饰更加的丰富了,花鸟、动物、人物、山水纹都有运用;明清两代是青花瓷发展的鼎盛时期。特别以乾隆康熙年间的最为。
如今,青花瓷的艺术魅力已经运用到了我们现代生活中的许多商品中,特别有名的是青花旗袍。
2005年伦敦拍卖会上这件元代“鬼谷下山”青花罐,以人民币2.45亿元成交。创下了青花瓷拍卖历史价。中国青花瓷以其独特魅力,享誉海内外,成为世界陶瓷园中的奇葩。
三、对比研究、自主探究。
要制作一件精美的青花瓷除了要有精美的器型以外,更重要的是青花瓷纹饰的绘制。
1、(出示课件)欣赏图片,问:你们能看出青花瓷上的纹饰画家是怎么用笔和用色的吗?
抽生说:
(出示课件)师归纳
中锋 浓
用笔方法 用色方法
侧锋 淡
青花瓷的蓝色深浅分明、浓淡相间,笔路清晰,中锋侧锋的运用这不正是我们中国水墨画的艺术魅力的表现吗。
2、(出示课件):欣赏老师作品,问:你能说说老师的怎么用笔用色的吗?
抽生操作,教师引导学生观察用笔用色方法。并加以纠正出现的问题。
抽生说老师的用笔用色方法
(出示课件)
中锋 浓
用笔方法 用色方法
侧锋 淡
中锋侧锋用笔能表现事物的形态,浓淡变化能表现画面的层次。
四、欣赏学生作品
五、实践操作。播放周杰伦《青花瓷》歌曲,青花瓷图片循环放映。(15分钟)
六、学生作品评价
把作品贴到大画板上,请同学们说说你最喜爱那一副作品,为什么?
抽生说:
小结
教学反思:在学生观察分析青花瓷纹饰画家的用笔用色方法之后,可以引入1-2副用线描方式装饰的青花作品,特别是瓶口、瓶颈、瓶底这些部分,这样孩子在在创作时表现可以更丰富、更大胆。作品更具青花瓷的中国画装饰性的艺术魅力。
青花瓷教案反思2
活动目标:
1、认识青花瓷,了解青花瓷白地青花的特点
2、知道青花瓷是景德镇四大名瓷之一,初步了解青花瓷的制作工艺
3、感受青花瓷典雅高贵的美,激发对中国国粹艺术的赞美之情
活动准备:相关图片和视频
活动过程:
一、谈话导入
小朋友们,今天啊,老师带来了许多美丽的图片,接下来让我们一起来欣赏吧!
二、出示青花瓷图片
1、浏览图片
哪位小朋友能告诉我,图片里的东西叫做什么呢?(青花瓷)
2、欣赏图片,认识青花瓷的特点
好,那接下去,我们就来一一欣赏这些各式各样的青花瓷。
(解说图片)
看了这么多美丽的青花瓷,你们有没有发现青花瓷有什么特点呢?(背景是白色的,花纹是蓝色的,“白地青花”,所以青花瓷又称白地青花瓷,常简称青花)
3、观看视频,了解青花瓷的制作工艺
青花瓷是在什么地方生产的,你们知道吗?(江西的景德镇,青花瓷是景德镇的四大名瓷之一)
知道了青花瓷在哪儿生产的,那小朋友们想不想知道青花瓷是怎样制作出来的呢?
好,那接下来我们看一段视频,看完以后你们就会明白青花瓷是怎么制作的了。
(观看视频,进行小结)
4、总结
今天我们一起认识了美丽的青花瓷,你们喜欢它吗?
青花瓷又可以叫做什么?它的特点是什么?它的产地在哪里?它又是被怎样制作出来的呢?
恩,如果小朋友们有兴趣的话,可以回家请爸爸妈妈帮忙查找更多青花瓷的资料,有机会的话还可以让爸爸妈妈带你到瓷器店去近距离欣赏。
青花瓷教案反思3
教案
课题:青花瓷 课时:1课时 课型:绘画 课前准备:
教师:课件、范画、
学生:蓝色彩笔、剪刀、铅笔、画纸
教学目标:
知识与技能:学习用蓝色水笔画青花瓷瓶及纹饰。 过程与方法:通过欣赏、绘画,认识瓷器及青花瓷的特点。 情感态度及价值观:通过欣赏,使学生感受民族文化的艺术美,增强民族自豪感。
教学重点:感受瓷器及青花瓷器的艺术美。 教学难点:设计青花瓷器花纹图案。 教学过程:
一、 导入
播放歌曲《青花瓷》,学生倾听。
师:同学们一定都听过这首歌曲,歌名是什么? 今天我们就一起了解一下周杰伦歌中的青花瓷到底是什么样的? 板书——青花瓷
二、 认识了解
1、瓷器的历史和认识
华夏文明曾以“瓷国”闻名遐迩,青花瓷以其清新色调、莹润色泽、素雅纹饰,赋予了瓷器历史更为绚丽的华彩。
青花瓷,又称白地青花瓷,因用钴矿在陶瓷上描绘纹饰,经高温烧成后呈蓝色而得名,是中国瓷器的主流品种之一。
2、青花瓷的价值
实用价值:作为一种盛器出现 艺术价值:美化生活起到装饰作用 收藏价值:同时具有一定的收藏价值
3、欣赏图片,日用青花瓷的器型 壶、碗、罐、盒、盘、瓶、盆、杯
三、深入探索青花瓷瓶
师:今天我们就重点了解一下青花瓷瓶的造型特征
1、 出示青花瓷瓶图片,学生观察。
师生总结:左右对称,有瓶颈、瓶身、瓶脚三部分决定外形。
2、 欣赏不同造型的青花瓷瓶,同时观察纹饰特点。
纹饰特点:a、有排列有序的连续纹样,有突出主题的单独纹样。 b、有序排列的连续纹样多出现在底、口、颈的部位,突出主题的单独纹样多出现在瓶腹的位置。
3、出示图片,学生回答这些花纹一般置于瓷瓶的哪个部位? 四.学生创作
1、播放音乐《青花瓷》,营造艺术创作氛围。
2、课本43页活动一的三种瓶子样式,葫芦瓶、玉壶春瓶、凤尾瓶,任一种画下来,加上喜爱的花纹。
3、学生创作,老师巡视指导。
五、评价
学生自评、互评、师评。围绕造型星、图案设计星、创意星三方面评价。
六、小结
青花瓷教案反思4
一、教学目标:
1、知识与技能:了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就,多角度感受青花瓷的艺术美和人文美,提高视觉审美能力。
2、过程与方法:了解青花瓷的器型,了解青花瓷的纹饰以及布局特点,并能运用一定的方法尝试绘制青花纹样。
3、情感态度和价值观:热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化,提高审美品位,增强民族自豪感。
二、教学重难点:
教学重点:感受青花瓷的美、表现青花纹饰
教学难点:理解青花瓷与中华艺术的内涵联系,怎样表现青花瓷纹饰
三、教学准备:
相关视频、多媒体课件、蓝色颜料、画笔、白色画纸、展示磁贴
四、教学过程:
一、音乐导入(欣赏《青花瓷》一曲,放松心情)
1、刚才欣赏的是周杰伦的《青花瓷》,非常古典的韵味,非常优美,想必同学们猜到今天咱们的课题了,就是《青花瓷》
2、辨析陶与瓷,了解陶瓷基础知识。
二、直观感知,认识青花
1、何谓青花?
教师小结:青花瓷,又称白地青花瓷,常简称青花,青花其实是它的文学名字,真正的科学名字应该叫釉下蓝。青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料,在陶瓷坯体上描绘纹饰,再罩上一层透明釉,经高温一次烧成。钴料烧成后呈蓝色,故得名青花瓷。是中国瓷器的主流品种之一。
2、青花瓷的发展
唐宋——元——明——清——现代
二、具体分析,了解青花(有何魅力?器型、纹饰)
1、青花瓷的色彩
2、青花瓷的器型
教师提问:生活中你见过哪些青花瓷?
常见青花瓷的器型可分为:碗、盘、瓶、罐、壶、杯、盆、洗、盒等。
3、青花瓷的纹饰
(1)工匠艺人是如何装饰美化青花瓷的呢?(欣赏不同题材的青花瓷品)
学生代表发言,老师总结:纹饰有山水人物,诗文书画,花鸟虫鱼,题材丰富广泛。(风景、植物、动物、人物、其它几何纹样等。
(2)青花纹饰如何布局呢?(分析不同器型的青花纹饰布局) 主要以青花瓷瓶为例,盘、罐辅助讲解花纹分布。
主纹:主题含义内容、纹饰较大。(板书:青花纹饰布局:主纹) 辅纹:辅纹多使用连续纹样左右重复排列、纹饰较小。(板书:辅纹) 总结青花瓷的魅力:色彩美、器型美、纹饰美。
四、拓展延伸,现代青花
欣赏现代青花瓷,以及青花纹饰在生活中的运用。
五、实践体验,绘制青花 任务:
1、选四位同学上黑板为所给的瓷器造型绘制一款青花纹饰。
2、其他同学在下发的空白瓷器造型上设计绘制一款青花纹饰。 要求:
1、用蓝色的笔模拟青花;
2、合理布局,因形饰纹;
3、主题明确
学生体验绘制,教师巡回指导。
最快绘制完成的同学获得小礼品一个,以示鼓励。
六、课堂总结
一种颜色、几笔花纹,成就了青花瓷的传世美名,也让我们惊叹古人这流传千年的艺术。青花瓷不仅在工艺上体现它的名贵与成就,而且具有丰富的文化内涵。青花的素净雅致与釉里红的深沉艳丽和谐地统一在画面上,这正是中国儒、释、道以及伊斯兰等各大文化融合的自然体现。传统的青花元素现在已经融入了我们的生活,在现代生活用品中,手机、服饰、钱包等都将青花独特的魅力展现了出来。
青花瓷教案反思5
教学目的:
知识与技能:初步围绕着掌握青花瓷的造型、图案设计运用,感受传统艺术的魅力。
过程与方法:通过画一画、做一做“青花瓷”,提高学生观察力和想象力,发展学生创新思维的能力。
情感与价值观:激发学生对传统艺术的热爱。
教学重点:尝试用不同绘画工具,进行简单的制作和装饰,以及对称概念在青花瓷造型和图案设计中的运用。
教学难点:如何能让学生创作丰富、多样的图案、造型。 教学材料:课件、棉签、白纸、剪刀、蓝色水粉颜料 授课类型:综合探索 课 时:1课时 教学过程:
1、导入
(1) 让学生通过用手摸藏在黑袋子里的青花瓷盘引出生活中的青花瓷,欣赏课件生活中的青花瓷。
(2) 揭示课题《青花瓷》。
2、认识了解
(1) 引导学生欣赏课件中各种青花瓷瓶的造型,让学生总结出多数青花瓷瓶造型都是对称的。
(2) 利用青花瓷瓶对称的造型特点,让学生将白纸对折,画好瓷瓶一半的形状,剪下,打开就是一个造型奇特的瓷瓶外形了。
3、制作教授
(1) 引导学生欣赏课件中的各种青花瓷装饰纹样。
(2) 引导学生认识带状纹样、二房连续等图案的运用。
(3) 作品欣赏——拓创意。出示书中学生用不同工具画的青花瓷作品欣赏课件。引导学生通过欣赏不同绘画工具创作的青花瓷作品,创作出更加美丽的图案设计。提问:你可以想出什么美丽的花纹吗?学生发言。
(4) 今天老师教大家运用棉签来装饰青花瓷,老师演示用棉签作画的过程。
4、学生创作
(1) 创设情景“青花瓷艺术展”,出示两个古董展架喷绘。示意学生可以将画好的作品摆到展架的空挡处,激发学生的创作热情。
(2) 播放音乐《青花瓷》,营造艺术创作的气氛。 (3) 学生创作,老师巡回指导。
5、作品展评
(1) 创设情景“青花瓷艺术展”,将学生的作品都摆到“展示架”上。 (2) 同学自评、互评。围绕造型星、图案设计星和创意星三个方面的“三星”评价(以板书形式将这三星分别出示在黑板上),引导学生有目标的进行评价。
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