教育的对立面是操纵，它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心，认为只有成年人去指导孩子该做哪些事，不该做哪些事，孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。 --弗洛姆

孩子幼儿园吃得不好时，家长需要弄清楚是幼儿园伙食不好，还是孩子挑食。如果孩子挑食，那家长就要连同幼儿园老师一起商量，帮助孩子纠正挑食的习惯。那么对于青少年育儿知识的问题还有啥呢，下面餐饮美食网给大家了解一下了解性知识：接受科学的性教育的内容。

了解性知识：接受科学的性教育

性是伴随我们人类的生命和健康的重要组成部分，它会伴随我们一生。从古代到现在，性都一直伴随我们的生活，而且在我们的生活中起到非常重要的作用。我们对性的知识是既好奇又贫乏，这导致了我们对性有很多的误解，很多人表现出性无知和性偏见。孩子面对这些问题上请教自己的父母时，而父母往往是尽量回避这个问题，让孩子更加无法得知这方面的信息。这样的结果就是激起孩子更强的好奇心，让他们用自己的方式去了解性，比如看黄色录像带、黄色网站、偷吃禁果等。

有些青少年从小接受了“两性接触即下流”的错误教育，使他们的心理发展产生障碍，个性得不到健康发展。这种状况对青少年身心的健康成长都是不利的。青少年需要了解正确的性知识和主流文化所倡导的性观念，并用以指导自己的行为与实际左活，才能使自己的躯体、心理和人格得到健全发展，并为成人后夫妻生活的和谐、家庭的幸福打好基础。

罗素说：“一切无知都是令人遗憾的，但是对性这样的事无知，则是严重的危险。”那么，性究竟是什么呢？性是指人的性別差异，即有男人、女人之分。从婴儿呱呱落地那一刻起，父母便根椐婴儿的外生殖器确定孩子是男是女，而后对孩子进行性角色培养。当孩子进入十一二岁时，由于身体内部性激素的作用，孩子的外部形体发生急剧变化，显示出男女第二性征的显著差异，同时，男女的个性差异也更加显著。由于性心理的萌发，性与性之间的好奇心理也都会随着年龄的增长而变得更加剧烈。然后随养年龄和心理的不断增长和完善，婚姻和家庭这些东西也会成为我们必须考虑的东西。

从个性来讲，性生理、性心理、性道德观有着较大的差异，但又有着共性的东西，即有三大特性：

自然性

这是性的最基本特性，也是性的生物生理层面。从生理解剖来说，性是人类最基本的生物学特征之一。人类对性的需要就如人类需要呼吸和饮食一样。中国古代就有“饮食男女’之说，意思是说食欲和性欲是人类的基本欲望。这种自然本能需要在人类社会生活中着重要地位。性不仅使人类繁衍后代，还能给人带来愉悦、欢乐和憧憬，把人类的生活铺陈得五彩缤纷、绚丽多姿。

社会性

就是对性的观念，性別社会化，两性交往，性別角色，两性的权利、义务与性別平等，以及性的道德界限与法律规范，等等。在长期的进化过程中，人类社会逐步建立起一套法律道德规范，将人类的原始冲动纳入到社会制约，使之成为一种社会现象，并烙上了文化的印记，这是社会的进步。从目前我国的法规与风俗来说，一夫一妻制受到法律的保护，到法定年龄方可结婚等。

理智性

这是人类与动物的本质区別之一。动物无理智可言，滥交、滥生，完全是一种盲目的行为。而人类的性行为，受到理智的控制，当感情的激流汹涌澎湃时，理智的堤岸会规范它的正常运行。这种理智是建立在性心理成熟基础之上的，根植于社会道德规范的理性力量。理智是人生醒悟的体现，理智能使情感摆脱幼稚，走向成熟；使行为摆脱放纵，走向自我约束。气情感与理智发生冲突时，能否用社会道德标准、用社会责任感来管好自己的情感，是衡量理智成熟度的重要标准。

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